[ 先生のためのプログラム：鑑賞学習実践例 ]　「アートかるた」

実践のねらい

「あいパック」を使い、ゲーム「アートかるた」を「読み札作り」から実践したところ、（中学年）児童にとっては、アートカード（絵札）にふさわしい言葉がなかなか出てこないようで、読み札を作ることに多くの時間を費やすことになってしまった。「かるた」という遊びをしたことはあっても、“読み札を作る”という体験はないようであった。その反省から、45分の授業でどの学年にも、友達と楽しく交わりながらゲームを通して作品に注目してもらえるようにと、読み札を事前に作成することにした。

実際の様子

2012年、半田市夏季教員体験型研修で先生方にアートカード（絵札）のみを見てもらい、それにふさわしい読み札を作ってもらったところ、大人である教員においても、やはり言葉がすぐ出てくる作品と言葉がうかびにくい作品（例えば抽象彫刻など）があることがわかった。そこで、研修後、あいパックガイドを手元に、作家・作品情報も折り込みながら40枚をバランスよく作っていくことを心掛けて作成した。低学年用には、作品写真からなるべくストレートに言葉を拾い、高学年用には少し難しく作ってみた。アートかるたを45分授業で“すぐ使えるように”と「絵と言葉一覧」、「言葉のみ」（読み札）を用意した。B4サイズに拡大し、低学年用・中学年用・高学年用と、色を変えて色画用紙に印刷し、ワンセットそろえておくとすぐにゲームに入ることができると思う。

これらの読み札を使った「アートかるた」ゲームの実施では、ワークシートを用意し、かるたの後に40点の中から「お気に入りの作品」を児童に1点選ばせ、気に入った理由を書かせ評価の対象とした。また「今日のアートゲームの感想」を書かせた。

感想および今後の課題

児童の感想には、「アート作品でかるたができるなんて驚いた」「初めて見る作品ばかりで、こんな作品があるなんてびっくりした」（図工の授業で自分たちが作った作品しか知らない子も大勢いた）「取るのが速い子がいて、絵札はあまり取れなかったけど楽しかった。今度ゆっくり見てみたくなった」など、図工授業でかるたという意外性に驚きつつ、「楽しかった。またやりたい」という声が圧倒的だった。どの子もゲームに加わることができ、“楽しむ・興味をもつ”という点においては有効であった様子がうかがえた。しかし、今後は“楽しむ”だけに終わらせず、愛知県美術館の所蔵作品・作家についての“知識を増やす”、“より興味をもつ”ところまで導いていけるとよいと思う。